Titolo del Progetto: Creativamente "acqua"…un ambiente tra fantasia e realtà a.s. 2010-2011
Laboratorio espressivo:- Un "fiume" di immagini, di parole, di suoni...
Progetto di:
o················ Istituto
o················ Plesso
o················ Classe
o················ Ampliamento curriculare-metodologico
o················ Recupero
o················ Ampliamento dell’offerta formativa
o················ Risposta a bisogni specifici
Area disciplinare : Interdisciplinare
Destinatari :····· Plesso:· Cerlongo
··········· ············ Classi coinvolte….. 5.····· N° alunni……84………
Obiettivi del Progetto:
- Definire l’idea di “fiume”
- Identificare e descrivere alcuni suoi elementi attraverso le· loro proprietà percettive
- Classificare gli elementi in base a una o due proprietà percettive
- Scoprire il fiume nei ricordi e nelle emozioni che suscita
- Scoprire il fiume nell' arte ,nella· musica, nella poesia.
- Osservare, descrivere, confrontare , correlare elementi della realtà circostante:· il fiume e la pianura ( il paese, il comune e il parco del Mincio)
- Riconoscere i diversi elementi dell’ecosistema “Fiume” e coglierne le prime relazioni
- Riconoscere le diversità degli esseri viventi ( vegetali e· animali)
- Scoprire gli interventi operati dall’uomo· e le loro conseguenze
10. Individuare sistemi di relazioni che caratterizzano l’interazione tra l’ambiente e gli uomini
Contenuto del Progetto:
······ ····················Classe prima e seconda
¨····· Alla ricerca del fiume.. Che cos’è un fiume? ( mappa cognitiva.. idea “mentale “ di fiume)
¨····· Il fiume attraverso i sensi : uscita lungo le rive del fiume per vedere, per raccogliere reperti , per sentire suoni.. per provare emozioni
¨····· Costruire , osservare, disegnare, esperimentare con i “materiali”raccolti
¨····· Identificare e raggruppare i materiali
¨····· Il terreno:· (sabbia e argilla)
¨····· Realizzo “oggetti “ con l’argilla; coloro con la sabbia
¨····· Esperimenti
¨··· L’acqua: u. d. a trasversale (sviluppo della classe seconda) con laboratorio espressivo
Le classi terza, quarta, quinta· affronteranno un percorso didattico con attività espressive, dal titolo : "Un fiume di immagini, di parole, di suoni.. Il fiume scoperto nell'arte, nella musica e nella letteratura. Legato anche all'attività "Suoni e colori in movimento"
······ Classe terza
¨···· Il fiume….ambiente di vita: tracce di animali e di piante
¨····· La storia del fiume ; le parole del fiume.. le parti del fiume
¨····· Le rive : piante e animali; uscita per “esplorare”: Cosa pensi di trovare sulle rive del fiume?
¨····· Raccolta di foglie per erbario ; classificazione e scheda di analisi foglia e pianta
¨····· Le tracce degli animali : impronte, nidi…
¨····· Classificazione degli animali ( uccelli, pesci,lombrichi..)
¨····· Il mio paese : un paese di campagna
·
Classe quarta
¨···· Il fiume·· ambiente di relazioni· : definizione di Ecosistema
¨····· Fotografare e descrivere l’ambiente del fiume (scelta di una zona, per studiare da vicino l’habitat naturale)
¨····· Diversità dei viventi· e dei loro comportamenti
¨····· Relazioni tra animali e ambiente di vita
¨····· Relazioni tra piante e animali
¨····· Problemi legati agli “squilibri” di un ecosistema
¨····· Il mio comune e il suo territorio
¨····· ·La pianura
Classe quinta
¨····· Il fiume e il territorio: Interazione tra l’ambiente e gli uomini
¨····· Il fiume modella il territorio: elementi che condizionano il suo “fluire”; fiumi in superficie , sotterranei; falde freatiche, bacini a acquiferi …
¨····· Relazione tra vegetazione e corrente del flusso ..Esperimenti
¨····· Rapporto tra uomo e corso d’acqua: attività agricole, artigianali· insediamenti industriali.. sfruttamento dell’acqua. (presenza di mulini, centrali idroelettriche..)
¨····· Sviluppo urbanisticodel paese : il fiume ha condizionato le scelte dell’uomo? Insediamenti produttivi· e urbanistici
¨····· Il cambiamento dei mestieri nel tempo
¨····· L’inquinamento dell’acqua
·
Ogni classe lavorerà sul “rispetto dell’ambiente fiume”, sulle regole comportamentali da attuare.
·
·
·
·
·
·
·
Attuazione del Progetto:
Tempi:
o················ Pluriennale· ····· ····· ····· ····· ····· o····· Nelle ore curricolari
o················ Annuale····· ····· ····· ····· ····· ····· o····· Orario aggiuntivo
o················ Quadrimestrale··· ····· ····· ····· ····· o····· Nelle ore di compresenza
o················ Mensile··· ····· ····· ····· ····· ····· o····· Pacchetto orario
Metodi:
o················ Laboratorio gruppo classe (arricchimento)
o················ Laboratorio gruppo interclasse (arricchimento)
o················ Laboratorio gruppo di compito (progetti)
o················ Laboratorio gruppo elettivo (attività opzionali)
o················ …………………………………………..
o················ ·
Persone coinvolte:· docenti del Plesso, commissione Ambiente
Funzione strumentale - Referenti progetto
Responsabile del Progetto per il Plesso : Cerini Maria e Vighi Ornella·
···········
···········
Esperti esterni: Parco del Mincio, Master , Cai, Labter, Cesvi
Associazione per il Parco
···········
Materiali
¨····· Materiale di consumo per cartelloni e giornalini: euro 250
¨····· ·Uscite :
¨······ ·Parco Bertone· classi 2° e 3°
¨······ ·Goito: Fiume Mincio 2 volte tutte le classi
¨······ ·Massimbona· e Corte Settefrati· classi 4° e 5°
¨······ Molveno (Sarca)· con il Cai
¨······ Peschiera e Salionze··· Valeggio·· (percorso del fiume)·· classi 3°. 4°. 5°
¨······ Esperienza –eventuali proposte del territorio·
¨······ Giornata mondiale dell'Acqua a Mantova
Mezzi:
o················ utilizzo mezzi di trasporto
o················ laboratorio
o················ ·computer
········ sussidi multimediali
Metodo:
ricerca ambientale
attività a coppie e a piccolo gruppo
socializzazione esperienza
utilizzo di linguaggi multimediali
···· Trasversalità dei contenuti
Risultati attesi:
Capacità di osservare ,descrivere e rappresentare un ambiente.
Capacità di cogliere le relazioni tra gli elementi di un ambiente
Capacità di classificare gli elementi di un ambiente
Capacità di fare ipotesi, suggerire strategie di verifica
Cogliere le problematiche legate alla relazione uomo-ambiente
Assumere comportamenti corretti nei confronti dell’ambiente
Utilizzare linguaggi diversi per esprimere· emozioni, descrivere , narrare, argomentare, sintetizzare, pubblicizzare , socializzare un’esperienza.
Leggere, analizzare· e rielaborare un'opera d'arte; leggere, capire e produrre una poesia o un testo;ascoltare , analizzare e descrivere una musica . (Aggancio col progetto suoni e colori in movimento)
Utilizzare linguaggi multimediali
Monitoraggio e verifica:
tempi· : in itinere
···· ·····················metodi· : prove scritte, item a crocette… rappresentazioni grafiche, mappe di sintesi
······································· ricerche· a coppie o a piccoli gruppi.
Goito,· 29-04-20010
······················· ······················· ······················· ······················· Il Responsabile di Progetto
······················· ······················· ······················· ·· ··········· ··········· Cerini Maria e Vighi Ornella·
