Le Scuole dell'Infanzia dell'Istituto
La scuola dell’Infanzia liberamente scelta dalle famiglie si rivolge ai bambini dai tre ai sei anni per rispondere al loro diritto all’educazione.
Le scuole dell’Infanzia dell’Istituto comprensivo di Goito sono dislocate in quattro plessi a Goito centro, a Maioli, a Solarolo ed a Cerlongo.
Accolgono un numero totale di circa 215 bambini suddivisi in 3 sezioni a Goito, in una monosezione a Solarolo infine sia la scuola di Maioli che quella di Cerlongo comprendono due sezioni.
Le nostre scuole dell’Infanzia, come previsto dalle “Nuove Indicazioni” ministeriali, si pongono la finalità di promuovere lo sviluppo di:
- Identità: imparare a conoscersi ed a sentirsi riconosciuto come persona unica ed irripetibile.
- Autonomia: avere fiducia in sé e negli altri provando piacere nel fare da soli e nel chiedere aiuto.
- Competenza: coltivare la curiosità imparando a riflettere sulle esperienze attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto.
- Cittadinanza: Scoprire gli altri e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise incominciando a riconoscere i primi diritti e doveri.
Ogni Plesso con libertà e autonomia struttura la propria pianificazione, la formazione dei gruppi, delle sezioni e le attività di intersezione secondo le scelte pedagogiche, l’età e la numerosità dei bambini e delle risorse umane e ambientali di cui può disporre.
Pur nell’approccio globale che caratterizza la Scuola dell’Infanzia, secondo l’indicazione ministeriale le insegnanti hanno individuato alcuni traguardi di sviluppo delle competenze facendo riferimento ai seguenti campi di esperienza:
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Il sé e l’altro: le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme.
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Il corpo in movimento: l’identità, l’autonomia, la salute
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Linguaggi, creatività, espressione: gestualità, arte, musica, multimedialità.
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I discorsi e le parole: comunicazione, lingua, cultura
- La conoscenza del mondo: l’ordine, lo spazio, la misura, il tempo, la natura.
Le insegnanti di ogni Plesso organizzano l’ambiente di apprendimento secondo le opportune e condivise scelte metodologiche facendo in modo che ogni bambino si senta riconosciuto, sostenuto e valorizzato.
